| Страна: | скрыто или нет данных |
| Город: | Глибочок |
| Место рождения: | США |
| Возраст: | 23 года |
| Дата рождения: | 27 июня 2001 |
| Знак зодиака: | Рак |
| Семейное положение: | не состоит в браке, не женат |
Вы можете получить дополнительную информацию для профиля Назара Кухаришина, такую как фотографии, список друзей, список подписок на группы и сообщества, которая будет загружена из различных социальных сетей. Если указанная информация представляет для вас интерес, нажмите кнопку "Обновить профиль".
Обновить профиль сейчас| Музыка: | Dj, Hit-Hop |
| Фильмы: | Всі!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! |
| ТВ передачи: | Вороніни, Щасливі разом, Татусеві дочки!!!!!!!!! |
| Игры: | Гонки, Бокс, Реслінг, Фури У "сильних" типів більшою мірою виражений мотив "досягнення високого спортивного результату", тобто спортивний мотив занять, ніж у "слабкого" типу. У "сильних" типів більш широкий спектр мотивів занять фізичними вправами, вони вказують, як правило, на два мотиви, а "слабкі" - на один. Результати дослідження дозволяють зробити узагальнення, характерні для представників різних типів ВНД, незалежно від статі випробуваних. Студенти з "сильним урівноваженим" типом нервової системи мають досить широкий спектр спортивних інтересів, до якого входять як ігрові види, так і види спорту, що вимагають витривалості та виконання досить одноманітної роботи (плавання, лижі). Як хлопців, так і дівчат приваблюють заняття, які проводяться під музику (аеробіка, шейпінг). Студентів з "сильним збудливим" типом нервової системи більше приваблюють ситуаційні види спорту - баскетбол, футбол, вправи, які виконуються під музику. Дівчата зі "збудливим" типом, на відміну від "урівноважених" і "гальмових", у деяких випадках вибирають чоловічі види спорту, зокрема боротьбу, футбол, бодібіддінг. Не приваблюють їх види спорту, пов'язані з одноманітним середовищем (плавання), і відсутність гострої змагальної боротьби (фітнес, шейпінг, аквафітнес, туризм). "Сильні гальмові" типи не захоплюються тими видами спорту, які користуються найбільшою популярністю, однак і хлопців, і дівчат приваблює плавання, зимові види спорту, а з ігрових - баскетбол і волейбол. У хлопців переважає інтерес до силових видів - боротьби і бодібілдінгу, що відповідає їхньому соматотипу. Студенти з "сильним" типом нервової системи мають власну думку про користь занять фізичними вправами, і вони вважають, що на них меншою мірою впливають зовнішні фактори. Залежно від урівноваженості нервових процесів, для "збудливих" типів має значення мікросередовище, у якому вони знаходяться. Для "урівноважених" має значення сімейне виховання і поради батьків, "гальмові" повною мірою визначають авторитет учителя фізкультури і на них не впливають телепередачі, однак вони єдині з типологічних груп, які читають газети і визнають значення преси. Очевидно, це пов'язано з їхніми типологічними особливостями, тому що в них краще розвинена письмова мова, ніж усна, і вони краще сприймають написану інформацію, ніж усну. У них немає посилань на те, що для них мають значення поради друзів. Студенти зі "слабким неврівноваженим" типом нервової системи більше за інших підпадають під вплив як дорослих, так і однолітків, вони не покладаються на власні знання і досвід. Вони більш сучасні, тому для них має значення думка інших. Отже, можна відзначити деякі особливості інтересу студентів, що доповнюють характеристику їхньої поведінки залежно від переваги тієї чи іншої властивості нервової системи. Так, підлітки з «сильною урівноваженою» нервовою системою відчувають переважно достатність фізичного навантаження на уроках фізкультури. Вони бажають брати участь у змаганнях і відзначають недостатність моментів змагання на заняттях з фізкультури, їх не задовольняє відсутність музичного супроводу і відсутність видів вправ, які їм подобаються. Для студентів із «збудливим» типом нервової системи характерна наявність представників, для яких фізичне навантаження є завищеним і для яких воно є заниженим, їм потрібна постійна зміна відчуттів, тому їх не задовольняє кількість ігор, моментів змагання. Емоційну насиченість уроку вони бачать у виконанні вправ під музику. Вони не задоволені процесом фізичного виховання і через відсутність тих видів вправ, які їм подобаються. Студенти з «гальмовим» типом не вказують на недостатнє фізичне навантаження, для основної маси воно адекватне. Для посилення процесу збудження їм необхідна емоційна насиченість заняття, тому вони відзначають недолік ігор і музичного супроводу, однак у них не виникає бажання збільшити моменти змагання, їх задовольняє та кількість, яка існу |
| Книги: | Ніякі!!!!!!!!!!!! |
| Интересы: | Дівчата, Компютерні ігри, Футбол, катання на квадроциклі, дивитися телевізор, сидіти в інтернеті. ЩОДО ЗАНЯТЬ ФК І С Для з'ясування мотивації студентів у сфері фізичного виховання і визначення шляхів її формування необхідно установити ті спонукання, якими керується молодь своїх учинках, бажаннях у процесі навчальної і позакласної діяльності. Мотиваційна сфера завжди складається з ряду спонукань: ідеалів і ціннісних орієнтацій, потреб, мотивів, цілей, інтересів та ін. Ці спонукання виконують різну роль у загальній картині мотивації, на різних етапах вікового розвитку здобувають то більше, то менше значення, тому знання їх доможуть викладачу диференційовано впливати на мотивацію студентів до фізичного самовдосконалення. Будь-яка діяльність починається з потреб, усі вони, навіть біологічні за походженням, формуються при взаємодії дитини з навколишнім середовищем і залежать від ряду факторів. Потреба - це спрямованість активності людини, психічний стан, що створює передумову діяльності. Однак сама по собі потреба; не визначає характеру діяльності, тому що може бути задоволена різними предметами і способами. Предмет задоволення визначається тоді, коли людина поминає діяти. Низька мотивація діяльності студентів пов'язана з певними факторами, що в різному співвідношенні можуть виступати відповідно до умов проживання молоді, навколишнього середовища, сімейного виховання. Існують певні розходження у структурі зовнішніх і внутрішніх факторів, які впливають на мотивацію до систематичного виконання фізичних вправ як засобу самовдосконалення у студентів. У студентів відносно рівноцінними щодо впливу є такі зовнішні фактори, як поради батьків, поради викладача далі йдуть відвідування змагань, поради друзів, телепередачі і преса. Внутрішніми факторами, які впливають на інтенсивність мотивації, можна вважати знання, переконання, бажання і пошук причин, що заважають реалізувати мету. У вищих навчальних закладах студенти, особливо дівчат, впевненість у користі занять фізичними вправами більша. До об'єктивних зовнішніх причин, які утруднюють реалізацію мети, можна віднести відсутність груп за інтересами і спроможність оплачувати заняття, до внутрішніх причин, які відбивають нестійкість мотивів та інтересів і низьку мотивацію, належить брак часу. В студентів простежується однаковий рейтинг факторів і у хлопців, і у дівчат. Такий збіг за ступенем впливу різних факторів спостерігається в міру зменшення території. Умань - невеликий районний центр, хоч і відрізняється від сільської місцевості умовами, властивими місту, але спосіб життя студентів обумовлений здебільшого сімейним вихованням і невеликою різноманітністю. У зв'язку з цим і захоплення у вільний час у них переважно збігаються. 3.1. Сімейне виховання Сімейне виховання відіграє ЗНЛ$ЩУ?ОЛЬ У формуванні фізкультурно-спортивних інтересів молоді. Сімейні традиції передаються з покоління в покоління. Залучаючи дитину до спорту з раннього дитинства, батьки заздалегідь піклуються про здорове майбутнє свого «чада». Доведено, що діти, які займаються фізичною культурою і спортом, менш схильні до таких шкідливих звичок, як алкоголізм, паління, наркоманія, токсикоманія і т.п. Під впливом фізичних вправ у них виробляється стійкий імунітет до різних видів захворювань. Хтось з «великих» сказав: «Коли людина не діє, вона псується», вкладаючи у значення слова «псується» те, що людина легко підпадає під вплив «дурної» компанії, переймає шкідливі звички й у підсумку гине як особистість. Дуже часто діти неблагополучних родин попадають під такий вплив, так і не усвідомивши того, що є інший бік життя. Тому дуже важливо, щоб кожний з батьків приділяв якнайбільше уваги вихованню своєї дитини, враховуючи її уподобання та інтереси. Вплив родини на формування інтересу до занять фізичною культурою і спортом становить 21, 6% у хлопців і 19, 7% у дівчат. З віком на цей фактор указує менша кількість підлітків - у 6-х класах це відзначили 34, 5% хлопців і 32, 9% дівчат, а в 9-х класах тільки 17, 2% хлопців і 20, 6% дівчат. |
| О себе: | скрыто или нет данных |
| Деятельность: | Учень!!! Нормальний стан людини, якщо тільки вона не спить - активний, діяльний стан. Поки людина живе, вона постійно діє, щось робить, чимось зайнята - трудиться, вчиться, займається спортом, грає, спілкується з людьми, читає і т.д. Словом, вона виявляє активність - зовнішню (рух, операції, м'язові зусилля) або внутрішню (психічна активність, що спостерігається навіть у нерухомої людини, коли він міркує, читає, пригадує і т.д.). Проте розрізняти зовнішню і внутрішню активність можна лише умовно. Як показали дослідження, робота думки навіть тоді, коли людина зовнішньо не виявляє активності, пов'язана з мовно-руховими мікрорухами (які можна зареєструвати). Те, що ми називаємо «мисленням про себе», є промовляння «про себе», тому що мислення дорослої нормальної людини існує в мовній формі. Тому будь-яка діяльність людини завжди пов'язана з зовнішнім рухом, рухом його м'язів. Діяльність - це активність людини, спрямована на досягнення свідомо поставлених цілей, пов'язаних із задоволенням її потреб і інтересів, на виконання вимог до нього з боку суспільства і держави. Без діяльності неможливе людське життя. У процесі діяльності людина пізнає навколишній світ. Діяльність створює матеріальні умови життя людини, без яких вона не може існувати, - їжу, одяг, житло. У процесі діяльності створюються духовні продукти: наука, література, музика, живопис. У процесі діяльності людина змінює навколишню дійсність, своєю працею перетворить навколишній світ: пустині стають квітучими садами, ріки змінюють русло і напрямок, у тундрі і тайзі виникають міста. Діяльність людини формує і змінює його самого, його волю, характер, спроможності. Діяльність людини принципово відрізняється від поведінки тварин, навіть якщо ця поведінка достатньо складна. По-перше, діяльність людини носить свідомий характер - людина усвідомлює ціль і засоби її досягнення, передбачає результат. По-друге, діяльність людини пов'язана з виготовленням, вжитком і збереженням знарядь праці. По-третє, діяльність людини носить суспільний характер, вона здійснюється, як правило, у колективі і для колективу. Діяльність визначається (детермінуєтья) суспільно-історичними умовами. У залежності від вимог суспільства діяльність людини набуває різноманітний характер. Розглянемо, наприклад, трудову діяльність людини. За всіх часів і епохи людина займалася трудовою d3k|m3qr~. Але в умовах капіталістичного суспільства працююча людина стає придатком машини, і його діяльність направляється капіталістом тільки на те, щоб одержати великий прибуток. У нашій країні в зв'язку зі зміною суспільних умов сама трудова діяльність усе більше і більше стає потребою людини, у ній розкриваються кращі сторони особистості вітчизняних людей. Вони пізнають щастя праці. |
| Владение языками: | Українська, English |
| Политические взгляды: | умеренные |
| Религия и мировоззрение: | Православ'я |
| Отношение к алкоголю: | скрыто или нет данных |
| Отношение к курению: | скрыто или нет данных |
| Главное в людях: | скрыто или нет данных |
| Главное в жизни: | скрыто или нет данных |
| Любимые цитаты: | Слово не горобець, вилетить неспіймаєш. \...............................//...//........................ ..\\....\...........\/...........//...///........................ ..\\\....\........../\\.........//...///......................... ...\\\....\......../..\\.....././...../.......................... ....\\\....\....../....\\...././...../........................... .....\\\....\..../......\\.././...../............................ ......\\\....\../.../\...\\///...../............................. .......\\\....\/...//.\...\\/...../.............................. ........\\......../....\.../...../............................... .........\\......//.....\......./................................ ..........\.\...//.......\\..../................................. ...........\\..//.........\\../____-------..................... ............\\//...____=\\/======---.................... ............=\/------------\/======....................... ..........======"""""""""""................................ ...."""""""...........................//......................... ................................................................. ..............World Wrestling Entertainment............. |
| Источники вдохновения: | скрыто или нет данных |
| Имя | Степень родства | Дата рождения |
|---|---|---|
| Jon I | отец/мать | скрыто или нет данных |
| Глибочецкая общеобразовательная школа
начало обучения с 2007г.
-
выпуск 2007г.
|
Украина, Глибочок |
| Школа №2
начало обучения с 2008г.
-
выпуск 2018г.
|
Туркменистан, Дашогуз |
| A.G. Hillard Elementary School
начало обучения с 2009г.
-
выпуск 2017г.
|
США, Houston |
| Школа №2
начало обучения с 2009г.
-
выпуск 2017г.
|
Таджикистан, Куляб |
| Лицей №1
начало обучения с 2010г.
-
выпуск 2016г.
|
Молдова, Бельцы |
| Abendrealschule
начало обучения с 2010г.
-
выпуск 2018г.
|
Германия, Bonn |
| A. Huddie School
начало обучения с 2010г.
-
выпуск 2018г.
|
США, New York City |
|
Adler School of Professional Psychology, дата окончания: 2012 Факультет: Counseling: Art Therapy
Статус: Абитуриент, Очное отделение
|
США, Chicago |
|
ФерПИ (филиал), дата окончания: 2016 Факультет: Машины и аппараты легкой промышленности
Статус: Студент (специалист), Очно-заочное отделение
|
Узбекистан, Коканд |
|
Université Badji Mocktar de Annaba جامعة باجي مختار عنابة., дата окончания: 2016 Факультет: Sciences de l‘Ingénieur
Кафедра: Electronique
Статус: Абитуриент, Очное отделение
|
Алжир, Annaba |
|
University of Houston, дата окончания: 2016 Факультет: College of Education
Кафедра: Curriculum & Instruction
Статус: Студент (специалист), Очно-заочное отделение
|
США, Houston |
|
ТГУК, дата окончания: 2017 Факультет: Факультет «Коммерция и таможня»
Кафедра: Кафедра математики и естественных наук
Статус: Студент (бакалавр), Очное отделение
|
Таджикистан, Душанбе |
|
Chicago School of Professional Psychology, дата окончания: 2017 Факультет: Applied Behavior Analysis
Статус: Студент (специалист), Очное отделение
|
Россия, Тюмень |
|
上智大学 (Sophia University), дата окончания: 2017 Факультет: 神学 (Theology)
Кафедра: 神学 (Theology)
Статус: Студент (специалист), Очно-заочное отделение
|
Япония, Tokyo |
|
НУФВСУ (бывш. КГИФК), дата окончания: 2017 Факультет: Факультет спорта и менеджмента (бывш. Олимпийского и профессионального спорта)
Кафедра: Кафедра велосипедного и зимних видов спорта
Статус: Абитуриент, Очное отделение
|
Украина, Киев |
|
Universidad APEC, дата окончания: 2017 Факультет: Ciencias Empresariales
Кафедра: Contabilidad
Статус: Абитуриент, Очное отделение
|
Доминиканская Республика, Santo Domingo |
|
СПбГУ, дата окончания: 2017 Факультет: Восточный факультет
Кафедра: Африканистики
Статус: Абитуриент, Очное отделение
|
Россия, Санкт-Петербург |
|
учень
учень
|
2009 - 2011 | США, Houston |
|
учень
учень
|
2010 - 2010 | США, Chicago |
|
учень
учень
|
2010 - 2011 | Израиль, Ашкелон |
|
учень
учень
|
2010 - 2011 | Россия, Санкт-Петербург |
|
учень
учень
|
2010 - 2011 | Россия, Донецк |
|
учень
учень
|
2010 - 2011 | Россия, Мариуполь |
|
синява
головна
|
2011 - 2011 | Украина, Глибочок |
| Мобильный телефон: | +038******* |
| Домашний телефон: | 2******** |
| Skype: | нема |
| ВКонтакте | id116579284 |
| Одноклассники | скрыто или нет данных |
скрыто или нет данных |
|
скрыто или нет данных |
|
скрыто или нет данных |
|
| @ Мой Мир | скрыто или нет данных |
| YouTube | скрыто или нет данных |
Россия, Москва 
Украина, Киев 
Украина 
Россия, Чебоксары, 27 лет 
Украина, 23 года Сайт не несет ответственность за достоверность и полноту представленной здесь информации, которая целиком и полностью получена из публичного открытого источника.
Если вы Назар Кухаришин или являетесь его/её законным представителем, вы можете удалить эту страницу
Россия, Новосибирск 
Казахстан
Россия, Санкт-Петербург, 19 лет
Россия, Санкт-Петербург 
Новая Зеландия, Wellington, 25 лет 
Чехия, Praha 
Россия, Южно-Сахалинск, 26 лет 
Украина, Полтава, 25 лет 
Украина, Борщев 
Россия, Лабытнанги, 35 лет 
Молдова, Бельцы, 18 лет 
Украина, Бережаны 
Украина, Чортков 
Украина, Винница, 32 года 
